在家自學團體
英文讀經
第一階段(小一~小三)
十三歲前為記憶的黃金時期, 預計在十二歲前開發至少8種各種國內及國外語文, 聘請Native speaker教學, 以提升多語文的能力、開拓不同的世界觀。此階段英文的教學重點在於培養其對於英文經典的拼讀能力與背誦能力, 透過每天規律的課程與不間斷的復習, 以端正其發音、認字能力、語感、背誦能力。
預期成效：
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每年英文經典背誦量至少1至2萬。
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學習基本的拼音規則，並能開始自行拼讀
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口齒清晰、發音準確、語調流暢。
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樂於誦讀經典,不畏懼開口。
第二階段(小四~小六)
此階段英文的教學重點在於銜接第一個3年持續背誦更多元的經典之外，進一步開始訓練學生聽、說、讀的基本能力，培養其對於英文語法的理解能力、口語表達能力、句法的掌握技巧，以及文字的運用、創造力。
預期成效：
1. 持續累積英文經典的認讀與背誦能力
2. 理解兒童文本的意義，學習查閱字典，掌握常用字詞、語句
3. 學習基本的文法概念
第三階段(國中)
此階段英文的教學重點在於運用並深化第二個3年所打下的語文聽、說、讀之基礎，並且開始建立完整的文法概念，以及進行英文寫作的訓練。由古典希臘羅馬神話入門，進階引導其對於西方文化的認識，開始選讀各時期的西方文學經典，透過文本閱讀、讀書報告，以及課堂討論訓練其獨立、多元與創意性的深層思考。
預期成效：
能夠全面性地理解西方文化背景及歷史脈絡，啟發其日常生活對於文學與藝術的興趣，並且擁有獨立、多元角度的思考能力，以及更進階的聽、說、讀、寫之能力。
第四階段(高中)
第四個三年的文學訓練以單一且明確的主題做為主軸，例如以離散與移動為主題的短、中篇小說為專題閱讀，以單一且明確的主題做為主軸有助於複習與應用先前所習得的文學閱讀技巧與訓練閱讀能力，透過閱讀小說以及課堂討論，不僅能強化學生英文閱讀能力與思考組織能力外，更將主題帶入與其切身相關的議題—在這個全球化以資本為走向的社會，移民與移動勞力已成為不可忽略的社會現實，因此，希望學生在透過閱讀不同的文學文本的過程中能更清楚地理解在生命過程中可能遇見的流離主體與自身可能的流動背後的結構因素。
文法與寫作部份，建構好英文寫作的數種文類與模式，以學院式的寫作法做為基礎，加入文學性的書寫性質，此外，也特地將獨立的字彙與文法課程編進本學期課程中，以強化學生在語言上的操作能力，減少寫作時的錯誤，比重如下：寫作50%文法20%字彙30%